ዝርዝር ሁኔታ:
ቪዲዮ: ተራማጅ ትምህርት ምን ምን ክፍሎች ናቸው?
2024 ደራሲ ደራሲ: Edward Hancock | [email protected]. ለመጨረሻ ጊዜ የተሻሻለው: 2023-12-16 01:28
አብዛኞቹ ተራማጅ የትምህርት ፕሮግራሞች እነዚህ የጋራ ባሕርያት አሏቸው፡-
- አጽንዖት በ መማር በመሥራት - በፕሮጄክቶች ላይ, ተጓዥ መማር , ልምድ ያለው መማር .
- የተቀናጀ ሥርዓተ ትምህርት በቲማቲክ ክፍሎች ላይ ያተኮረ።
- የኢንተርፕረነርሺፕ ውህደት ወደ ትምህርት .
- በችግር አፈታት እና በሂሳዊ አስተሳሰብ ላይ ጠንካራ አጽንዖት.
በተመሳሳይ፣ በትምህርት ውስጥ ያለው የእድገት እንቅስቃሴ ምንድ ነው ብለው ይጠይቁ ይሆናል።
ተራማጅ ትምህርት ለባህላዊ የማስተማር ዘዴዎች ምላሽ ነው. ተብሎ ይገለጻል። የትምህርት እንቅስቃሴ ከመደበኛ ትምህርት ይልቅ ለልምድ የበለጠ ዋጋ ይሰጣል። በልምድ ትምህርት ላይ የተመሰረተ ሲሆን ይህም በልጁ ችሎታ እድገት ላይ ያተኮረ ነው።
አንድ ሰው ለምን ተራማጅ ትምህርት ሊኖር ይችላል? ነጥብ የ ተራማጅ ትምህርት ስለ እሱ ብቻ ከማንበብ እና እውነታውን ከማስታወስ በተቃራኒ ወጣቶች ሀሳቦችን እና ነገሮችን እንዲለማመዱ መፍቀድ ነው። የልምድ ትምህርት የ ሀ ተራማጅ ትምህርት.
ይህንን ግምት ውስጥ በማስገባት ጆን ዲቪ እንዳለው ተራማጅ ትምህርት ምንድን ነው?
ተራማጅ ትምህርት በመሠረቱ እይታ ነው። ትምህርት በመማር የመማርን አስፈላጊነት ያጎላል። ዴቪ የሰው ልጅ የሚማረው 'በእጅ-በ' አካሄድ እንደሆነ ያምን ነበር። ይህ ቦታዎች ዴቪ በውስጡ ትምህርታዊ የፕራግማቲዝም ፍልስፍና። ፕራግማቲስቶች እውነታው መለማመድ አለበት ብለው ያምናሉ።
ለምንድነው ተራማጅነት በትምህርት ውስጥ አስፈላጊ የሆነው?
ፕሮግረሲቭዝም . ፕሮግረሲቭስቶች ግለሰባዊነት፣ እድገት እና ለውጥ ለአንድ ሰው መሰረታዊ ነገሮች እንደሆኑ ያምናሉ ትምህርት . ሰዎች በጣም ከሚያስቡት ነገር የተሻለ እንደሚማሩ ማመን ተዛማጅ በሕይወታቸው ውስጥ፣ ተራማጅ ተመራማሪዎች ሥርዓተ ትምህርታቸውን በተማሪዎች ፍላጎቶች፣ ልምዶች፣ ፍላጎቶች እና ችሎታዎች ላይ ያተኩራሉ።
የሚመከር:
የመላው ትምህርት ቤት የመላው ማህበረሰብ አጠቃላይ የ WSCC ሞዴል ምን ምን ክፍሎች ናቸው?
የ WSCC ሞዴል 10 ክፍሎች አሉት፡ አካላዊ ትምህርት እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴ። የአመጋገብ አካባቢ እና አገልግሎቶች. የጤና ትምህርት. ማህበራዊ እና ስሜታዊ የትምህርት ቤት የአየር ሁኔታ. አካላዊ አካባቢ. የጤና አገልግሎቶች. የምክር, የስነ-ልቦና እና ማህበራዊ አገልግሎቶች. የሰራተኞች ደህንነት
ተራማጅ የፍልስፍና ትምህርት ምንድን ነው?
ፕሮግረሲቭዝም. ፕሮግረሲቭስቶች ትምህርት በይዘቱ ወይም በመምህሩ ላይ ሳይሆን በልጁ ላይ ማተኮር እንዳለበት ያምናሉ። ይህ ትምህርታዊ ፍልስፍና ተማሪዎች በንቃት በመሞከር ሀሳቦችን መሞከር እንዳለባቸው ያሳስባል። መማር የተመሰረተው አለምን በመለማመድ በሚነሱ የተማሪዎች ጥያቄዎች ነው።
የዴዌይ ተራማጅ ትምህርት ጽንሰ ሐሳብ ምንድን ነው?
የጆን ዲቪ ፕሮግረሲቭ ትምህርት በመሠረታዊነት የመማርን አስፈላጊነት የሚያጎላ የትምህርት እይታ ነው። ዴቪ የሰው ልጅ የሚማረው 'በእጅ-በላይ' በሆነ አካሄድ እንደሆነ ያምን ነበር። ይህ ዴቪን በፕራግማቲዝም ትምህርታዊ ፍልስፍና ውስጥ ያስቀምጣል። ፕራግማቲስቶች እውነታው መለማመድ አለበት ብለው ያምናሉ
ተራማጅ ትምህርት ግብ ምን ነበር?
ከዋና ዋና አላማዎቹ አንዱ "ሙሉውን ልጅ" ማስተማር ነበር, ማለትም አካላዊ እና ስሜታዊ, እንዲሁም የአዕምሮ እድገትን መከታተል. ትምህርት ቤቱ የተፀነሰው ህፃኑ ንቁ ተሳትፎ የሚያደርግበት ላብራቶሪ ነው - በመማር መማር
ተራማጅ ትምህርት አባት ማን ነው?
ጆን ዴዌይ (1859–1952)፣ በኋላ እንደ 'የእድገት ትምህርት አባት' የሚታወሱት፣ በጣም አንደበተ ርቱዕ እና በትምህርታዊ ፕሮግረሲቪዝም ውስጥ በጣም ተፅዕኖ ፈጣሪ ሰው ነበር።